一、微格教学实施情况

（一）场所保障：基础运行平稳有序

微格教室实训场所在9月实现全面开放，整体运行稳定，设备故障率维持在较低水平。管理人员确保教学多媒体设备的正常运行，为教学活动的顺利开展提供了基础的硬件与环境支持。

（二）课程推进：教学流程顺畅执行

微格教学课程按照微格教学实验项目计划表（既定教学计划与进度表）稳步推进。各教学班级均能按照规定的教学技能训练模块进行微格教学训练。教师能够有效组织课堂，确保了从理论讲解到实践演练的完整教学链条，整体教学秩序井然。

（三）教师引导：训练要求明确清晰

9月教学期间，教师在课程实施前清晰阐述本次微格训练的具体目标、技能要点及评价标准等；注重并多次强调微格实训操作规范、设备使用安全以及维持教学场所清洁卫生等细节问题。音乐、数学、生物、英语等专业均有课前或课后的案例分析与总结环节，便于老师及时发现问题并给予指导。

二、存在问题及不足

（一）环境维护：卫生安全意识有待加强

部分微格教室在使用后未能得到及时、彻底的清扫，存在桌面遗留废纸、地面有杂物、垃圾等现象。个别学生将食物、饮料带入教学区域，不仅产生垃圾，也影响整体教学与学习的氛围环境。此外，少部分学生个人训练结束之后未及时关多媒体设备或门窗等，不利于节约能源、保护设备，且存在一定安全隐患。

（二）课堂纪律：行为规范执行存在短板

在教学过程中，少部分学生出现了迟到、早退现象，影响了小组活动的启动与整体训练节奏。此外，在非本人讲授或小组评议时段，个别学生存在使用手机从事与课堂无关活动的行为，注意力不集中，未能充分利用集中学习、观摩训练的时间。这表明学生在教学行为规范的自我约束方面仍需提升。

（三）职业形象：教师仪容教态尚需锤炼

部分学生在进行模拟授课时，着装过于休闲随意，未能展现出教师应有的庄重与得体。在教姿教态方面，部分学生存在紧张、小动作多、与配课学生互动交流不自然、眼神交流不足、语音语调平淡缺乏变化等问题。这表明学生在对教师职业形象的理解、教学基本功中的“外在表现力”等方面需要系统性、持续性地专项训练与强化。

（四）课前准备：多方协调准备不足

少部分师生习惯于“踩点”进入教室，未能提前到达相应微格教室进行设备调试、课件拷贝、环境熟悉等准备工作，导致上课初期场面较忙乱，挤占了有效的教学时间。此外，偶尔出现因人数较多、课程临时调整等原因导致协调教室出现使用冲突，在教室资源的统筹协调与信息同步机制上存在优化空间，影响了教学效率。

三、改进措施

（一）强化实验室精细化管理

第一，持续强调微格教室卫生标准与使用守则，实行“谁使用，谁负责”的卫生责任制，课后由各小组清扫本教室、检查门窗设备等，并经管理员检查后再离开。第二，严禁将食物及有色饮料带入教学区，设立醒目提示牌。第三，组建微格教室监督与巡逻小组，定期检查微格教学实施及环境卫生等情况，保障微格教学实施成效与质量。

（二）优化教学管理与协调机制

根据教师课程安排及学生人数等情况，课前提前协调安排好适用的教室，避免课程冲突，影响正常上课流程。持续提醒师生须提前10分钟到达微格教室进行教学准备，并将此纳入教学常规检查。优化课程设计，在实验项目上，可考虑将“教师职业形象与礼仪”、“课堂管理规范”等内容融入教学环节，从源头上加强引导。

（三）规范学生行为与加强引导

将微格教学中的出勤、课前准备、课堂表现、设备使用及课后总结等情况纳入课程考核评价体系，加大纪律约束力。建议教师在评议环节加强对学生仪容仪表、语言语态、师生互动等方面的针对性点评与指导，帮助学生认识不足，明确改进方向。

（四）深度融合人工智能等前沿技术

建议教师在微格教学过程中系统引入人工智能、大数据分析等前沿信息技术，全面优化教学流程与评价机制，如可采用AI智能评价工具对学生的教案设计、课堂模拟视频等内容进行自动化分析与评估。倡导学生合理运用AI进行教学资源的收集整理、教学设计方案的迭代优化等，增强自主学习和反思能力。