本学期三月份的教学周涵盖第三至第六周，教师教育实训中心秉持“对学生负责，对教育负责”的理念，现将各学院的微格教学开展情况总结如下。

一、学生微格教学情况

（一）优点：

大多数学生能提前准备微格教学，包括课标解读、教材分析和课件的制作等，听课过程中能按照老师的要求认真记录，课后及时讨论。

（二）需要改进的问题：

1. 教材使用问题：多数同学上课时选择使用手机上的电子教案，而非携带纸质教材。鉴于本学期众多专业学生首次接触微格课，这一不良习惯若不加以重视，恐对未来学习发展产生不利影响。各学院需重点关注，建议教师要求学生携带纸质版教材，或至少打印授课内容部分的教材，以培养良好的学习和教学习惯。

2. 课件设计缺陷：部分同学的课件直接取自网络，未结合个人理解进行修改，导致对课件内容不熟悉，授课时只能照念 PPT。如此一来，学生难以提升信息化辅助教学能力，以及对教材的理解和教学设计能力。教师应严格要求学生课前做好充分准备，深入理解并个性化修改课件内容。

3. 板书书写随意：板书整体布局缺乏规划，粉笔字书写规范性和美观有待加强。建议教师要求学生授课前充分设计模拟授课的板书，注重书写排版以及书写与讲解、多媒体的配合，以提升板书质量，增强课堂教学效果。

4. 对微格训练目的认知不足：部分同学对微格训练目的认识不到位，对教师形象和教态重视不够。教师需引导学生理解微格实训不仅是提升课堂教学技能的重要途径，更是增强教师职业认同感和职业素养的关键环节，从而端正学生态度，提高训练效果。

5. 配课同学态度不端正：常出现台上同学讲课，台下同学只顾准备自己内容的情况，这种不认真的配课态度严重影响授课同学的状态。建议教师要求听课同学做好详细的过程记录，便于小组讨论，提高配课同学的参与度和责任感。

6. 教室卫生和纪律问题：有同学带食物进教室，含色素饮料洒在瓷砖上难以清理，还有将零食包装塞进课桌，甚至将没吃完的食物留在主控室，严重影响教室卫生和整洁。个别班级实行小组统一管理手机后，配课状态明显优于其他小组，如文23.4班，建议各班级借鉴此做法，规范课堂秩序。

二、微格教学教师指导情况

（一）优点

大多数老师能按照教学大纲实施课程计划；严格要求学生，并能将微格教学计划提前告知学生；在课前明确本节课的训练目的、内容和具体要求；授课过程中实时检查学生的训练情况，并及时给与指导；训练结束时集中，有针对性地进行总结和辅导。形成了任务布置、实践操作、效果检验、总结归纳四个环节的完整闭环周期性训练体系，实践成效显著，值得推广借鉴，如物理与电子信息学院、音乐与舞蹈学院等。同时，音乐学院本学期实施小班微格教学，每位老师指导的人数较少，指导效果更好。

（二）需要改进的问题

1. 时间安排不合理：部分教师严格要求学生准时到实验实训教室，虽符合“微格教学教师和学生行为规范”，但因准备时间往后顺延，导致学生为赶进度匆忙开讲、匆忙结束，甚至课后补录。建议教师要求学生提前到教室进行准备工作，并在训练中合理规划学生的训练时长，确保教学活动有序开展。

2. 过度包办：在实验结束后的检查环节，部分老师主动帮助学生关闭门窗和设备，归还实验器材。长此以往，易养成学生的惰性。建议教师严格检查，认真记录，通过规范化的实践体系训练学生的责任意识，进而培育有担当、有素养的当代教师。

3. 任务不明确：部分老师未能明确每次训练的内容和具体要求，导致学生在训练过程中目标不清晰，准备不充分，课后反思不及时。

4. 学生实训材料检查不及时：由于大多数老师所授课班级学生人数较多，所以对学生实训准备、过程和总结材料的检查不够及时，也未能将评价结果反馈给学生，导致学生训练过程中不知问题所在，难以做到及时改进。建议各二级学院增加实训过程指导教师，同时老师要及时抽查学生的训练材料。

三、实验室的使用和维护情况

1. 准备效率低：许多小组分工不明确，存在等人到齐才开门、调试设备的现象，平均浪费约 10 分钟准备时间，影响教学进度。

2. 卫生打扫不达标：部分班级卫生打扫存在应付现象，第一、第三大节课后常不打扫，第二、第四大节课后打扫马虎，仅在检查时认真，检查完后便松懈，导致实验室卫生状况不佳。

3. 设备关闭不及时：3 月份有 6 个教室共计 5 人次未关门窗设备，已对相关师生进行批评教育，但仍需加强管理，确保实验室设备安全和良好运行。

以上是本学期三月份微格教学的总结情况，望各学院师生高度重视，针对存在的问题积极整改，共同提升微格教学质量，为培养优秀师范人才奠定坚实基础。